P.I.E.: “Choca la pala”.

Centro Educativo: CEIP Marqués de Santillana.
Coordinador: Mª del Mara Ayuela Fernández.
Áreas y etapas implicadas: Todo el claustro.

Breve descripción del Proyecto

El presente proyecto surge a partir de la inquietud de un amplio grupo de profesorado del centro por intentar buscar de forma colectiva acciones que, poco a poco, fueran creando un clima de convivencia adecuado que haga pensar que el centro (lugar) y la jornada escolar (tiempo) poseen muchas posibilidades educativas, a la vez que se crean espacios de participación y de relación respetuosa con y entre todos y todas. Para ello el equipo docente sigue apostando por potenciar lo relacional y las habilidades sociales, a la vez que cree que el análisis e intervención en el centro puede ser extrapolable a otros momentos y lugares: parque, barrio, ciudad,…

Objetivos Generales:

1. Sensibilizar y formar a la comunidad educativa  en formas pacíficas de afrontar las disputas; y
2. Contribuir a la mejora  del clima escolar.

Objetivos Específicos :

1. Gestionar los conflictos en la escuela.
2. Colaborar en los procesos de cambio y mejora mediante la dinamización de espacios de discusión, reflexión y toma de decisiones.
3. Potenciar la vinculación de otros agentes externos a la escuela (familias, ayuntamientos, asociaciones, etc.) al proceso educativo.
4. Mejorar la participación de los miembros de la comunidad educativa (profesores, alumnos, padres, Equipos, personal laboral, etc.)
5. Favorecer la convivencia y facilitar la incorporación de minorías étnicas y culturales.
6. Experimentar el modelo de mediación escolar como procedimiento para resolver conflictos de convivencia.
7. Servir de foro para el intercambio de experiencias en relación con el programa.
8. Bajar el grado de tensión de algunos alumnos y alumnas concretos.
9. Posibilitar que los  alumnos y alumnas experimenten situaciones relacionadas con conflictos (principalmente a partir de la realización de juegos y ejercicios que proponemos)
10. Reflexionar sobre el conflicto y diversos aspectos relacionales.
11. Que los alumnos y alumnas disfruten realizando las actividades  propuestas.

Durante todo el desarrollo del proyecto se realizan las siguientes actividades estructuradas en los siguientes niveles:

Actividades realizadas con los profesores

En primer lugar se formó al grupo y  se elaboró el Proyecto. Se seleccionan a  los niños que participarán posteriormente en la experiencia de “escuela de mediadores”, analizando y priorizando las necesidades del centro y reflexionando sobre el tema elegido y las implicaciones que tiene. Se elaboran las directrices de la Escuela de Mediación. Por último se informa del proyecto al grupo de profesores, Buscando apoyos y colaboración a través de los distintos espacios y tiempos: claustro, recreos, reuniones informales,…
En segundo lugar se trabajan  las relaciones interpersonales, mejorando la comunicación, adquiriendo fórmulas sociales básicas de interacción y comunicación, e incorporando al alumnado en la elaboración de propuestas conjuntas, animando en todo momento a la participación del profesorado y las familias.
          En tercer lugar, se realizan diferentes registros, análisis e intervenciónes en las relaciones del centro que han sido analizadas tanto en el patio como en otros momentos del día.

Actividades realizadas con los alumnos

          En primer lugar se selecciona y forma al grupo de alumnos que participarán en la experiencia de “escuela de mediadores”.Para ello se pone en marcha con la elaboración de ficha-rejilla de recogida de información de aspectos y relaciones que suceden en el centro, así como la recogida de información para conocer la percepción que tiene el alumnado sobre lo que ocurre y como está el centro. 
La formación se ajusta a un programa flexible.
          En segundo lugar se realiza el diseño de intervención y Escuela de Mediación teniendo presente acciones como comprensión del conflicto, comunicación abierta, expresión de emociones y sentimientos, habilidades de pensamiento, participación activa y convivencia pacífica.
Se elige a los representantes en la Comisión Medioambiental del Centro. Es por tanto un proceso en el que se ha ido reflexionando sobre qué criterios serían los más convenientes a tener en cuenta para la representatividad de los alumnos.

Actividades realizadas con los padres

          En primer lugar se informa a los padres de la escuela de mediadores y de las habilidades sociales que se iban a trabajar, actitudes que se hacen extensibles a la vida familiar solicitando su colaboración en las propuestas al Consejo escolar.
En segundo lugar se crea una cultura de trabajo colectiva y participación de los distintos sectores de la comunidad educativa, elaborando diferentes propuestas. Se inicia un proceso de trabajo colectivo entre los diferentes miembros de la comunidad, creando espacios de participación conjunta para el establecimiento de normas y formas de actuación consensuadas. De esta manera se implica al alumnado en la idea del centro como algo propio incorporándoles en la discusión y elaboración de normas de convivencia.